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Imagen de Isabel González Pérez
Preguntado por Isabel González Pérez |  Hace 4 años respuestas 384

A lo largo de los cursos sobre "Recursos educativos abiertos en la enseñanza" hemos accedido a recursos abiertos y a su proceso de creación, pero a través de este debate queremos valorar cuál es la posibilidad real de utilización de recursos educativos abiertos en clase, o fuera de ella, complementando o sustituyendo al libro de texto convencional o, incluso, qué papel juegan en el cambio metodológico. En una actividad del curso se han citado las posibilidades del aprendizaje móvil (Mobile learning ) o de la clase invertida (Flipped classroom ) como nuevas posibilidades/realidades educativas en las que los recursos educativos abiertos son un elemento a considerar. Pero, ¿estamos preparados para ello?. ¿De dónde partimos y qué recorrido habría que hacer para utilizar recursos educativos abiertos y que sean un verdadero vehículo para potenciar el aprendizaje de los alumnos de los distintos niveles?. El debate queda abierto. Algunos aspectos a considerar: Necesidad de equipos. Tipos de equipos, propiedad (centro o alumno), coste. Qué papel juegan los recursos educativos abiertos en el cambio metodológico. Metodologías pasivas vs activas. ¿Son las tabletas y móviles los soportes que sustituirán a los libros de texto?. ¿Pueden convivir? Autoría de los recursos: administración, empresas, profesores o incluso alumnos. Cambiamos el ritmo de las clases. http://www.theflippedclassroom.es/ . ¿Estudian en casa y dedicamos la clase a otra cosa? La conexión en los centros. Formación y motivación de los profesores. ¿Se puede hacer un cambio de este tipo individualmente o debe ser un proyecto común del centro?  

Comentarios

Imagen de ENRIQUE CELIS REAL

Los centros, por lo menos los que yo concozco, están por la labor. Mi centro hace cuatro años instaló ordenadores y conexión a internet en todas las aulas y, de forma progresiva, está instalando cañones y pizarras digitales. Ahora falta quelos profesores encontremos el tiempo para preparar las clases de otra manera, para hacerlas más atractivas y conseguiar empatizar más con el alumnado. Este es nuestro reto que debemos aceptar y debemos superar.

Imagen de ENRIQUE CELIS REAL

Es evidente que nuestras clases necesitan una cambio radical, el tradicional sistema de explicación y teoría, para seguir con la práctica está agotado. Las TICs nos pueden hacer un gran papel para conseguir este cambio, pero en este cambio debemos estar implicados todos: profesores, alumnos, centros y, fundamentalmente, las familias.

Está claro que, si todos nos implicamos, esto servirá para que nos sintamos orgullosos de nuestra profesión y para que los alumnos consideren que no están perdiendo el tiempo, sino que les estamos preparando para la vida moderna, para la vida que se van encontrar fuera de las aulas y que les exigirá estar mejor preparados que el resto.

Imagen de Trinidad Paqué

A través de mi experiencia como profesora interina, después de recorrer algún que otro instituto, mi opinión sobre este tema es muy clara. El principal problema que veo en el uso de las TIC es la falta de medios, en algunos centros las pizarras no funcionan, Internet va lento y sin embargo en otros todos los medios electrónicos son muy favorables.

Esto conlleva a ritmos de trabajo diferentes en cada centro, que hace que los ritmos de aprendizaje en los alumnos varíe. Y es cierto que como profesora de Lengua Extranjera, la utilización de Tic es imprescindible y beneficioso a la hora de enseñar la lengua extranjera. Estoy muy de acuerdo con lo que dicen los compañeros en este foro con respecto al uso del móvil, creo que no sería conveniente pues es muy fácil que realicen actividades no pertinentes como grabar vídeos y colgarlos luego, que en algún centro ha pasado.

Para mi, es uso de las Tic es muy importante y creo que deberían de mejorar los medios que existen en los centros.

Un Saludo.

 

Imagen de Sandra Ortega

Por supuesto el uso de recursos educativos digitales en las aulas será una realidad cotidiana antes de lo que nos imaginamos. De hecho, en cada vez más centros, los recursos digitales (PDI, ordenadores, blogs de centros...) se abren camino con paso lento pero seguro.

No es menos cierto que a menudo nos enfrentamos con dificultades, y no pocas: centros con pocos recursos, profesorado poco motivado al cambio, equipos obsoletos... Pero todos sabemos que nuestra profesión es cualquier cosa menos fácil, y que con un esfuerzo común y continuado podemos conseguir muchas cosas. Recordemos que la presencia de elementos informáticos en los colegios e institutos es relativamente frecuente, y hemos avanzado un mundo desde su implantación.

No debemos pasar por alto los riesgos del uso de herramientas digitales: 

- El tiempo de dedicación, especialemente en niños y adolescentes, es muchas veces excesivo.

- La capacidad de concentración disminuye, debido a la naturaleza misma de las TIC (contenidos muy visuales, posibilidad de cambiar muy rapidamente de formato...).

- Vulnerabilidad de los más pequeños en entornos digitales.

Es fundamental que las TIC convivan en las aulas y en los hogares con otro tipo de tareas. Leer un libro de principio a fin, realizar una misma tarea durante un tiempo prolongado, trabajar con nuestras manos en proyectos creativos y artesanales...

Y es que no debemos olvidar que, aunque en si mismas suponen un cambio, no sólo de formato sino también metodológico, las TIC son una HERRAMIENTA en nuestras manos. Y como toda herramienta han de ser utilizadas con responsabilidad.

La posibilidad real de la utilizacion de recursos educativos  abiertos creo que es factible. De hecho me parece que poco a poco se va implantando en todos los establecimientos. Es verdad que siempre habrá compañeros que no estarán de acuerdo, pero eso es la vida misma: nunca está todo el mundo de acuerdo. Una cosa importante es facilitar la formación a los profesores, y para eso el ministerio tendrá que poner algo de su parte, porque los que estamos motivados para lanzarnos, no tenemos problemas,ya sabremos buscarnos la vida para aprender, pero para los que son un poco reacios a los cambios habrá que proporcionarles y facilitarles una formación .

Lo de "flipped classroom" me parece un buen cambio, porque permitirá acercar lo que se hace en clase a la vida real. A veces hoy en día, tenemos la sensación de que la enseñanaza está en otro mundo que él de nuestros alumnos y con la clase invertida creo que permitirá meter la enseñanaza en el mismo mundo de nuestros alumnos, enseñandoles a analizar, a estudiar, a resolver situaciones. Será el aprendizaje para la vida , ya que es lo que toca hacer en la vida: analizar para tomar decisiones y resolver.

Seguro que habrá problemas y dificultades pero cuando la gente quiere todo se soluciona.

Lo de que las tablets, los moviles vayan a sustituir el libro, no lo veo claro. No sé como puede evolucionar.

Imagen de Noe Ferr

Buenas noches  a todos:

Estoy bastante de acuerdo con lo que expone Elena Sánchez.

En base a mi experiencia en algunas ocasiones utilizando el aula de informática con los alumnos/as teníamos problemas con la conexión a Internet,  problemas ocasionados por el operador del servicio.

También comentar que a veces nos encontramos alumnos/as (sobre todo en la enseñanza de personas adultas), que aunque parezca extraño en estos tiempos, no tienen conocimientos de informática, por lo que sería prioritario introducirlos en el mundo de las nuevas tecnologías. Y a partir de ahí continuar con el proceso de enseñanza, de nuestras materias,con la utilización de las TICs.

Yo estoy encantanda con todas las herramientas que hemos aprendido en este curso, sobre todo para aplicarlo en el aula. Que algunas no tenía ni idea.

Con respecto a la utilización del móvil en el aula, cabe la posibilidad que en vez de el alumno/a esté aprovechando el tiempo para el aprendizaje pueda estar mandando whatsapp a los amigos/as. Y por tanto, no se consigan los objetivos pretendidos.

Saludos

 

 

 

¿Sustituirán las tabletas a los libros de texto?

Es una pregunta que, desde luego, no tiene una respuesta fácil ni, quizás, única. En varios centros educativos se está experimentando con esa posibilidad, introduciendo desde edades muy tempranas una tableta por alumno en el aula, aunque sin sustituir exactamente a los libros de texto (al menos, en el caso de varios centros cercanos a mí que conozco) sino incorporándolos en su formato digital.

Se me ocurren varias ventajas indudables del formato digital exclusivo en la docencia: la actualización inmediata de contenidos, su versatilidad de uso, la facilidad de incorporación de elementos multimedia que amplían el aprendizaje, la indudable mayor motivación para el alumnado, la consideración de los medios informáticos como herramientas de trabajo, y no solo como instrumentos de ocio y diversión, el acercamiento entre profesor-alumno, ...

Sin duda, todas estas ventajas van acompañadas de serios inconvenientes: el descuido de la psicomotricidad fina y de la caligrafía en los cursos iniciales de formación si la herramienta digital se lleva al extremo; la excesiva dependencia de medios informáticos que son creados, mantenidos y controlados por empresas privadas, con, quizá, intereses empresariales no siempre coincidentes con los didácticos que deben primar en nuestro sistema educativo; la renovación de hardware y la superación tecnológica, que pueden verse como aspectos positivos, suponen una inversión económica continua que puede no compensar el ahorro en libros de papel; la profundización en las desigualdades sociales que puede representar el uso de aparatos informáticos; ...

En definitiva, me parece que las ventajas son, resumiendo, de tipo conceptual y metodológico, mientras que los inconvenientes entran en el terreno económico y social, Por lo tanto, el uso de tabletas en el aula creo que, "grosso modo", beneficia el aprendizaje y la interacción profesor-alumno, siempre que se haga con la suficiente sensibilidad social para no crear nuevos "ghettos".

En mi opinión la utilización de los recursos educativos abiertos en el aula no es sólo real, o posible, sino que es necesaria. El libro de texto es un buena herramienta, pero no es la mejor. Es evidente que cada día que pasa nuestros alumnos utilizan las tecnologías de la información y la comunicación no sólo a diario, sino que además las comprenden mejor que la mayoría de los maestros. Desde que nacen están en contacto directo con ellas. No seré la primera ni la última persona que haya visto a un niño/a de 2 años tan sólo, manejando con soltura un movil o una tablet.  La escritura tradicional  de lápiz y papel esta pasando paulatinamente a el tecleado. Incluso el vocabulario cambia con el uso de las tecnologías. Por lo tanto lo evidente es crear un sistema educativo que se identifique con los tiempos que corren.

En cuanto al movil learnin y al flipped classroom pienso que son métodos que deberían ir de la mano, es decir, no sólo utilizar los dispositivos móviles para contactar con los alumnos sobre tareas y trabajos que deben hacer a diario en casa, sino mas bien para resolver dudas, o proponer experimentos, crear debates, etc...descentralizando la visión del maestro tradicional.

Si bien también pienso que estos métodos (movil learning y flipped classroom) son difíciles, por no decir improbables en aulas de niveles de educación infantil y primaria, pero si los veo muy aconsejables para secundaria, bachillerato y por supuesto, universidad.

Por último, en referencia al camino que debemos recorrer, es en primer lugar la adaptación de las aulas, que por desgracia aún las hay con pocos o ningún recurso TIC. También es importante la formación del profesorado ya que, como he mencionado antes, las mayoría de nuestros alumnos nos superan con creces en el uso de estas tecnologías, y pienso que muchas veces disponemos de recursos que sabemos UTILIZAR, pero no sabemos APROVECHAR. No es lo mismo utilizar la pantalla digital para poner un CD que nos brinda la editorial de turno ( con lo que estamos haciendo exactamente lo mismo que en el libro de texto sólo que en otro formato), que crear nuestras propias unidades (o usar otras creadas por otros), recursos, diseñadas de forma específica para que los alumnos participen, se involucren de forma activa y se motiven.

El ultimo paso del camino, como yo lo veo, sería el constante cambio, es decir, la renovación, la mejora, la búsqueda continua de recursos. Estancarnos en una UUDD, recurso, o tipo de actividad, en un mundo que cambia constantemente no es productivo ni fructifero, sino mas bien lo contrario.

Imagen de Meritxell Comellas

El uso de las nuevas tecnologías en el aula es hoy en día imprescindible bajo mi entender. Básicamente están en la vida diaria de cualquier ciudadano, así que en el aula no podemos hacer como si no existieran.

Aún así, creo en su utilización combinada con los recursos tradicionales. En ciencias sigo realizando experimentos de laboratorio e informes de prácticas imprescindibles en esta disciplina para comprenderla. I la verdad no hay como el "vivo y el directo". Pero pueden completarse con imágenes de las experiencias, gráficas, vídeos y otros complementos digitales para que sean más completas. También, cave destacar que según qué tipo de reactivos por su peligro o coste económico no pueden ser utilizados en el aula y la introducción de los vídeos demostrativos nos permiten enseñar a los alumnos experimentos impensables en el aula.

Por otro lado, estoy de acuerdo en qué los ordenadores y tablets se deben utilizar con responsabilidad y mucho control, ya que su uso abre las puertas a muchas "distracciones" a veces poco controlables.

De momento no creo en absoluto en el uso del móvil en el aula. No me pasa ni por la cabeza. Pero supongo que la evolución de las TIC en el aula me ara cambiar de opinión en breve, o no!

El uso de las nuevas tecnologías en el aula es hoy en día imprescindible bajo mi entender. Básicamente están en la vida diaria de cualquier ciudadano, así que en el aula no podemos hacer como si no existieran.

Aún así, creo en su utilización combinada con los recursos tradicionales. En ciencias sigo realizando experimentos de laboratorio e informes de prácticas imprescindibles en esta disciplina para comprenderla. I la verdad no hay como el "vivo y el directo". Pero pueden completarse con imágenes de las experiencias, gráficas, vídeos y otros complementos digitales para que sean más completas. También, cave destacar que según qué tipo de reactivos por su peligro o coste económico no pueden ser utilizados en el aula y la introducción de los vídeos demostrativos nos permiten enseñar a los alumnos experimentos impensables en el aula.

Por otro lado, estoy de acuerdo en qué los ordenadores y tablets se deben utilizar con responsabilidad y mucho control, ya que su uso abre las puertas a muchas "distracciones" a veces poco controlables.

De momento no creo en absoluto en el uso del móvil en el aula. No me pasa ni por la cabeza. Pero supongo que la evolución de las TIC en el aula me ara cambiar de opinión en breve, o no!

Es evidente que el debate está en la eficiencia del uso  de las TIC dentro de la enseñanza, ya que existe realmente un conjunto de controversias al respecto que alguno de los compañeros de este debate ya ha resaltado.

Las TIC pueden ser realmente eficaces para el estímulo y en general para la comprensión de conceptos, aunque es frustante que puedan convertirse en una especie de pasatiempo para el alumnado menos predispuesto a asolirlas desde el punto de vista educativo.  De esta manera nos encontramos con la dicotomía de eficiencia tecnológica para el conocimiento y sus riesgos, aún difíciles de calibrar en toda su extensión.

Como neófito tan sólo hace unos años, siempre pensé que dentro de un Instituto o al menos dentro del aula podría existir algún tipo de control por parte del profesorado para evitar usos no adecuados, pero el propio desarrollo tecnológico evita la seguridad de que esto no ocurra.

Como conclusión, explico mi propia experiencia: utilizo las TIC en clases de pocos alumnos (que puedo controlar, creo) y de nivel de Bachillerato y el resultado es muy positivo ya que si se consiguen experiencias estimulantes desaparecen los riesgos de un uso indebido de las TIC.

El uso de REA en los cursos que he impartido des de hace tres años es una realidad y no una utopía. En concreto, el proyecto EDAD me ha servido como base para desarrollar mi temporización de aula y los alumnos lo ha tenido que usar como herramienta de consulta. También he utlizado pizarra digital a diario con su respectiva preparación de diapositivas, menos interactivas de lo que me hubiese gustado, pero el tiempo y los conocimientos me limitan. Por lo tanto, y acompañados de entornos Moodle, los REA son una opción real para el profesorado.

Otra cosa es el uso de notebook, netbook, tablet, móvil, etc. por parte del alumnado. Son herramientas muy potentes, pero que tienen un gran poder de distracción. Bajo mi punto de vista, todavía no estamos preparados para controlar un aula donde los alumnos puedan usar estas herramientas ya que los estos se distraen continuamente en cosas que no son de la materia. Por experiencia, cuando el profesor da explicaciones y requiere la concentración de los alumnos, lo mejor es que estos usen libreta y con la escritura en papel, escuchar y mirar a la pizarra comprendan mejor.

Es positivo usar notebooks o netbooks cuando el profesor no tiene que explicar y los alumnos se tienen que dedicar a hacer actividades interactivas, o webquests o autoaprendizaje con dossieres. En este caso, el profesor controla en todo momento lo que estan haciendo los niños.

Veo claro que la tablet puede substituir muchos libros de texto y sobretodo de lectura. Se pierde potencia y compatibilidad para las actividades interactivas, por lo tanto pasa a ser una herramienta más y no sustituye a nada.

Soy más escéptico con el uso del móvil. Los niños ya lo usan y no precisamente para temas académicos, aunque muchos de mis alumnos se pasan las soluciones de los deberes por whattsapp. Pero mi escepticismo quizás sea fruto de mi desconocimiento de sus posibilidades. En todo caso, tiene un gran poder de distracción.

En resumen, los métodos tradicionales han servido, y mucho, en generaciones anteriores y parece que tambien funcionan, en gran medida, en nuestras generaciones. Las TIC y las TAC hay que ir introduciéndolas poco a poco ya que los alumnos no son conejillos de india y no se pueden sacrificar dos o tres promociones haciendo experimentos.

Nos queda un largo camino por recorrer. La introducción de las nuevas tecnología, ya sea las 2.0 u otras es reciente. La flipped classroom y el mobile learning eran dos cambios previsibles, ya que el enfoque de nuestra metodología que era maestro hacia alumno, está cambiando y revolucionando. Las teorías metodológicas que nos están llegando desde EEUU y otras partes acompañado de la tecnología han cambiado el enfoque de nuestros métodos. Una especie de Renacimiento didáctico en el que el protagonista principal es el alumno, y con el que se pretende que desarrolle una competencia básica: la de la autonomía en el aprendizaje, aprender a aprender. De este modo, se pretende que los chavales se adapten a un mundo cambiante. El mobile learning es una revolución en toda regla, las numerosísimas y variadas aplicaciones, que se están desarrollando, permiten una relación en tiempo real, directa, e instántanea con el alumno e incluso la posibilidad de adaptarse a las necesidades de alumno, fácilitando la absorción de contenidos, el envío y acceso a tareas, la fluidez de comunicación del profesor-alumno, el control de éstos por parte del profesor, y el flipped learning enfatiza la necesidad de que sea el alumno el que dirija su aprendizaje bajo la tutela del profesor. Son unos cambios cualitativos y cuantitativos más que sustanciales. Nos estamos adaptando los profesores a marchas forzadas en mi opinión; la voluntad mayoritaría del colectivo es clara: adaptarse y reciclarse al nuevo signo de los tiempos, e incorporar (siempre que la economía del centro lo permita y dentro de las posibilidades de cada uno) las herramientas y medios tecnólogicos necesarios para dinamizar la relación con el alumno, facilitarle el aprendizaje y por supuesto acercarse al alumno. No obstante, la llegada masiva de estos medios a veces abruman a muchos profesores, que se sienten agobiados y abrumados ante la falta de tiempo de adaptarse a unas tecnologías cambiantes, y que avanzan a gran vértigo.  Puede ser porque es el comienzo de esta adaptación, de ahí las dificultades al adaptarse a estos cambios. Quizás, no estamos haciendo un proceso ordenado de adaptación a nivel global, pero lo que está claro que es lo que manda el signo de los tiempos. Hay que renovarse o quedarse atrás, no cabe otra. Para ello debemos ser optimistas y ver lo positivo que traen estas tecnologías, ya  que facilitan el aprendizaje y ahorran tiempo. 

Ahora mismo, opino que en cualquier área o materia es imprescindible el uso de las TICs, con esto no quiero decir que todo deba hacerse con el ordenador (en primer lugar por las limitaciones económicas y físicas que esto supone), pero sí creo que las TICs deben utilizarse con naturalidad dentro del aula,por varias razones:

1. Vivimos en una era tecnológica, donde por ejemplo mi madre con 79 años hace la compra del supemercado online, compramos billetes de avión por internet, pedimos la cita del DNI, la del médico, buscamos información o simplemente pasamos nuestros ratos de ocio delante de la pantalla del ordenador. ¿Cómo es entonces que no la usamos en la escuela?

2. Las TIC facilitan la comprensión de muchos conceptos, tenemos vídeos, applets, demostraciones geométricas de teoremas, simulaciones de experimentos de laboratorios, visitas virtuales a museos, y un largo etcétera. El libro y los audiovisuales tradicionales se nos quedan cortos.

3. Un grupo de alumnado que haya aprendido a trabajar en el aula con ordenadores en una relación 1:1, podrá ir a un ritmo personal  de aprendizaje, atendiendo el profesor/a a cada uno de ellos de manera individual.

Como inconvenientes tenemos los más que citados problemas de conexión en los centros, equipos informáticos obsoletos, renovación de equipos excesivamente caras, imposibilidad de las familias de  costear equipos y/o internet en casa, centros abiertos en horario extraescolar para acceder a las aulas de informática, etc. Pero, aún así, aunque sólo dispongamos del ordenador del profesor y un cañón de proyección (los centros que puedan), debemos aprovechar esa oportunidad y acercar nuestras materias al siglo XXI.

 

¿Es necesaria la formación de los docentes? Por supuesto, es nuestro deber adaptarnos, probar nuevas metodologías, ser “curadores de con tenidos”, etc., y es deber de la administración educativa facilitar los medios para esta formación y la dotación de los centros educativos.

 

Creo que debemos luchar porque veo las ventajas que supone para nuestro alumnado. Cuando voy a utilizar las Tic yo me hago estas tres preguntas:

1. ¿Me facilita mi trabajo personal? ¿Mejora la gestión? ¿Me sirve para el curso próximo?

2. ¿Facilita el aprendizaje al alumnado? ¿Hace más atractivo los contenidos?

3. ¿Mejora el proceso de enseñanza? ¿Se entiende mejor?

 

Si alguna de las tres es afirmativa, adelante, si las tres son negativas, no lo pongo en práctica.

En definitiva, sí a las TIC combinada con cualquier otro instrumento. 

Imagen de Elsa Rivadeneyra

~~Como siempre que se plantea el tema de la aplicación de nuevas tecnologías en la educación, el debate está abierto. Es algo inevitable que todo evolucione en esta vida y se vaya adaptando a los diversos cambios de la sociedad  que, desde la aparición de Internet, son tan rápidos y, para la mayoría de las personas, prácticamente inabarcables.
Como estos cambios tecnológicos están invadiendo todos los aspectos de la vida, la educación no puede quedarse al margen, cuando además, nuestros alumnos son los que con mayor rapidez y facilidad absorben todos estos avances. Por lo tanto, resulta inexcusable que la docencia se quede estancada en la metodología del libro de texto, el profesor explicando y los alumnos escuchando.  Pero claro, esto requiere una formación extensa, constante y generalizada de profesores que estén abiertos a probar nuevas recursos y métodos, cosa que de momento produce bastante vértigo a bastantes de los docentes.
Pero lo más importante de esto debe ser entender que nuestros alumnos necesitan una motivación clara para enfrentarse a nuestras clases, y que la utilización de nuevas tecnologías siempre dinamiza las clases y además, concretamente en el aprendizaje de lenguas, les da la posibilidad inigualable de trabajar con material auténtico siempre que lo necesiten.
 

Hola a todos:

Un Recurso Educativo Abierto no tiene que presentarse en formato digital, pero sería descabellado dar la espalda a la tecnología digital cada vez más presente en nuestras vidas. Los problemas de esta tecnología, entre otros, son su elevado coste (adquisición y mantenimiento),su caducidad, necesidad de formación para su uso, su fragilidad, etc. Pero pensar un centro educativo sin ordenadores y acceso a la red sería dar la espalda al progreso.

Esta tecnología te permite cambiar el ritmo de la clase (clase invertida), te abre un abanico inmenso de posiblidades, te per mite cambiar los tiempos (menos tiempo para "dar la lección" y más para investigar, debatir, resolver problemas, exponer proyectos, etc.), te ayuda a dinamizar la clase y a atender al alumnado de manera más personal.

Los REA te permiten crear un material más espacífico, más adaptado a las necesidades de tu aula, de tus alumnos. En Internet hay muchos recursos, pero no siempre son los adecuados para tu clase. Si puedes adaptarlos y, a su vez, compartirlos todos nos beneficiamos.

Pero estos recursos  y medios deberían llevarnos a una nueva metodología. Porque hacer lo mismo de siempre pero con medios modernos no sería coherente  con el espíritu de estas nuevas tendencias (aconsejo ver el vídeo recomendado en el comentario de Sandra Rodríguez). Incluso también debería cambiar nuestra forma de evaluar (examinar). No tendría mucho sentido trabajar en clase de una forma para luego, a la hora de evaluar, hacerlo como nos examinaban a nosotros.

Un saludo.

 

¿Que forma de evaluación propondrías? 

Hola Esther, enlazo material sobre otras maneras de evaluación. La evaluación condiciona completamente la forma de enseñar-aprender:

Nuevas metodologías requieren nuevas formas de evaluar: en el siguiente vídeo se puede ver la 
http://canalcita.com/video/UBA5S62AH2GK/Mesa-Evaluaci%C3%B3n-por-compete... , en la que Víctor Cuevas, César Poyatos y Charo Fernández muestran su experiencia en la evaluación a través de rúbricas y portafolios. (Fundación Germán Sánchez Ruipérez, Peñaranda de Bracamonte, Salamanca)

En los siguientes enlaces puedes consultar material (elaborado por Rosario Fernández Aguirre y Jorge Gómez) sobre otros modos de evaluar, como son las rúbricas o las dianas. 

http://yalocin.wix.com/evaluacion

https://drive.google.com/folderview?id=0B8om3rWfjmRnenZ6ZXJkWlNlYjQ&usp=...

https://sites.google.com/site/construccionderubricas/Home

Gracias Isabel por tu información.

Esther, siento no haber contestado antes pero he estado algo liado.

No sé mucho sobre evaluación pero está claro que si queremos integrar los dispositivos móviles, los recursos educativo abiertos, cambiar el sentido del flujo del aprendizaje, la evaluación no puede quedar fuera de este proceso. No tengo propuestas concretas pero seguro que en la información que nos ha pasado Isabel encontraremos ideas para iniciar un camino. Un saludo.

Hola a todos:

Considero el uso de las TICs en el aula de idiomas totalmente necesario, este material puede complementar el manual o incluso sustituirlo, me gustaría llegar a este momento, aún a sabiendas todo el trabajo extra que acarrearía. De esta forma el alumno podría trabajar tanto con material auténtico, muestras de lengua, como actual, ya que los temas de los manuales y sus comprensiones lectoras y auditivas a los pocos años están cuasi obsoletos.

Con un mayor uso de las TICs fomentamos las inteligencias múltiples del aula, así como que nos vamos alejando de la típica clase frontal a la cual estamos acostumbrados. 

 

Hola a todos;

Estoy de acuerdo con lo dicho por los compañeros, sobre el uso de REA. Tiene ventajas y desventajas lo mismo que el uso de TICs en general, no sólo en ciencias sino de forma transversal. Personalmente creo que actualmente las desventajas superan las ventajas; la falta de formación (no del profesorado) sino de quién manda sobre el profesorado que establece plazos o pone requisitos imposibles muchas veces. En Galicia, un ejemplo de esto es el proyecto Abalar donde después de movilizar a todos los profesores y hacer que cada uno diera lo mejor de si, empezaron los recortes y la "crisis"....y todo al caldero de la basura.

También en esto, debo incluir a los padres, el no entender muchas veces la tecnología o incluso los mecanismos más sencillos de seguridad en red hacen que sea una auténtica pesadilla el uso de TIC/REA en clase. Creo que todos podemos citar problemas de acoso por internet, fotos que no debían subirse,....

El uso de REA debe fomentarse igual que el uso de las nuevas tecnologías, pero debemos educar a la sociedad antes de que se convierta en algo real y tangible.

Saludos

Estoy totalmente de acuerdo con lo que dice Cesar en cuanto a al reto de despertar en el alumno el interés por aprender mediante las nuevas tecnologías y las dificultades con las que nos encontramos. Pero independientemente del instrumnto utilizado, nuevas tecnologias,  video, o el cuaderno de siempre, creo que lo importante es enseñar a nuestros alumnos a razonar y una de las maneras puede ser intentando aplicar en todo momento el método científico. Es decir partir de la observación, planteamiento de problema, plantamiento de hipótesis, experimentación, y obtención de conclusiones. Esto se puede aplicar, tanto en el laboratorio, como en un REA, como con supuestos prácticos sobre papel. Creo que en nuestros programas de enseñanza hay mucha teoría a memorizar por parte del alumno y a veces nos olvidamos de enseñar a pensar.

Completamente de acuerdo: del memorizar al enseñar a pensar.

Me parece que la utilización de  los REA en el aula puede resultar muy interesante, ya que utiliza una metodología interactiva, que favorece el aprendizaje, trabajando con aparatos que reultan familiares a los alumnos y que ellos dominan perfectamente su funcionamiento, por ello el alumnado se sentira motivado, haciendo algo que les debe gustar.

Uno de los problemas que veo es la formación del profesorado, ya que creo que todos no tenemos la suficiente formación para abarcar esta tecnología.

Otros de los inconvenientes es las estructuras necesarias, ya que creo que todos los centros no están preparados con toda la tecnología y recursos necesarios.

Por último me gustaria plantear la dicotomia que puede surgir, ya que en Madrid tenemos prohibildo el uso d elos móviles en los centros, como hacemos ver a nuestros compañeros, alumnos y padres, que como una técnica didáctica si los podemos utilizar y por otro lado está la prohibición de llevarlos a los centros.

Me gustaria tener respuestas a este problema que planteo.

Saludos

Creo que todavía falta mucho camino por recorrer en cuanto a la educación en el buen uso de las nuevas tecnologías, y para ello es necesario información y no prohibición. En Valencia no sólo está prohibido llevar el móvil en el Centro, además, desde la Conselleria nos tienen bloqueadas incluso páginas web relacionadas con la educación, como blogs de profesores cuyo objetivo no es otro que el de compartir materiales que utilizan en el aula...

Hola, Andrés, a mí también :) ¿veremos tiempos mejores para el uso de dispositivos móviles en el aula? Seguro que sí. Mucho por hacer. Saludos

Permítaseme tomar como punto de partida
http://24.media.tumblr.com/b1c882fd9a06b3b4c6e2be1082f4aaf9/tumblr_mggiw... .

Sabemos que el ser humano lleva dentro tal dosis de imaginación, fantasía y potencial de creatividad y si se obtuvieron tan fantásticos resultados en la historia de la humanidad y de la didáctica con tan sólo un lápiz, podremos o debemos obtener aún mejores y más poderosos resultados gracias a las tecnologías? Es una cuestión que me planteo a menudo y resulta ser un reto inmenso y difícil de cuantificar para nosotros los docentes. Desde luego, resulta muy motivador para los docentes saber que disponemos de nuevas e increíbles herramientas a nuestro alcance pero al mismo tiempo resulta como aterrador pensar en la inmensidad que supone. Por eso, es preciso un proceso de análisis y reflexión para distinguir claramente las necesidades, las posibilidades y las vías a seguir.

En un curso, un relator nos ha presentado este vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=t-Yp-QIPw_A que ilustra a la perfección que las nuevas tecnologías no deben ser simplemente nuevos soportes para el mismo tipo de conocimientos sino que deben permitir nuevos escenarios para poner en práctica los conocimientos de forma competente y haciendo que inter-actúen áreas y personas. Por eso creo que los REA tienen su papel a jugar y nos debemos replantear como usamos los libros de texto.

Todo esto no resulta nada evidente y parece non ir tan rápido y ágilmente como en una película futurista por diversos motivos entre los cuales destacan:

* Hay una gran heterogeneidad en el alumnado en cuanto a destrezas con las tecnologías y medios a su alcance dependiendo de la zona y del entorno familiar y social. Tener ciertas aplicaciones en el móvil no implica usar internet como centro de recursos para aprender ni ser un nativo digital.

* Los medios no siempre son los esperados ni son repartidos de modo equilibrado:

   1. Sigo sin entender que en mi comunidad haya centros de primera categoría con el programa Abalar mientras otros pedalean con pocos y deficientes equipos dado que no se repartieron equitativamente los medios existentes.

   2. Por otra parte, la conexión a Internet de los centros es a menudo insuficiente.

   3. El profesorado debe auto-abastecerse de nuevas tecnologías o sea financiarse las herramientas de trabajo para innovar.

   4. Los textos legislativos predican con las TICs pero permanecen esencialmente clásicos en sus planteamientos y exigen unas programaciones dirigidas a unos contenidos muy rígidos.

   5. Sigue existiendo una cierta rigidez administrativa que impide la innovación y una cierta resistencia: non es "friki" todo lo que parece y a veces el miedo impide innovar.

El profesorado necesita un tiempo de reflexión y adaptación y también de selección y tanteo de las herramientas que le ofrecen las nuevas tecnologías.

Para concluir, quisiera destacar que este tipo de cursos, plataformas y el foro que nos ofrece, resultan extremadamente importantes. En este período en el que los docentes estamos meditando sobre hacía donde nos llevan las nuevas tecnologías, tenemos que avanzar juntos, nunca solos, de forma colaborativa “mutualizando” y compartiendo materiales y experiencias con la finalidad de buscar, perfeccionar y personalizar fórmulas para enseñar distinto y mejor aún.

Me ha gustado mucho tu comentario, y sobre todo me ha encantado el video. Creo que es muy importante lo que dice el video y hay que tenerlo en cuenta.

Hola, Sandra, tocas muchos palos que los profes sabemos que hacen que el uso de la tecnología en el aula no sea fácil en muchos casos. Gracias por compartirlo.

En la actualidad nos enfrentamos con nuevos retos como el de despertar en el alumno la inquietud y el interés por aprender, por ejemplo,  mediante el uso cada vez mayor de las nuevas tecnologías de la información. Es necesario favorecer que los estudiantes adquieran  conocimientos a partir de fuentes abiertas y libres de manera diferente a como se ha adquirido tradicionalmente,  siempre bajo la dirección del profesor, que debe poner a disposición de sus alumnos  materiales y recursos digitales de libre acceso y tutorizar los progresos y/o dificultades.

La implantación de este tipo de enseñanzas, no obstante, presenta numerosos problemas, como el de la calidad y cantidad de equipos informáticos en los centros, y más en épocas de “crisis y ajustes” donde no se valora la verdadera importancia de la educación, y ésta se convierte en objetivo de ahorro sin tener en cuenta las catastróficas consecuencias que tendrá para las generaciones futuras. También las diferencias en el acceso a internet y a la adquisición de aparatos (móviles, tablets, etc.) pueden conllevar una fuente de desigualdad.

Y, en lo que más nos atañe, la formación del profesorado, ésta adolece de la oferta necesaria, y sólo el voluntarismo del profesorado, que debe sufragarla con sus propios recursos y formarse en su tiempo libre, no es suficiente para alcanzar objetivos ambiciosos.

Por eso es necesaria una apuesta firme y decidida para emplear éstas herramientas adecuadamente y conseguir que la educación del futuro inminente tenga la calidad óptima y lograr una mejor formación de nuestros alumnos/as.

Termino con un mensaje de optimismo: formamos un colectivo entregado y profesional, y, aunque no se nos valore adecuadamente, seguiremos sacando adelante la educación de nuestros alumnos, aún co las dificultades actuales, como hemos hecho siempre. 

Un saludo¡¡¡¡

Buenas,

El camino a recorrer creo que está en que España debe poner más asequible las conexiones a Internet como ocurre en otros países. En nuestro país es muy caro  poner en nuestras casas conexiones a Internet para que nuestros alumnos pudieran realizar Flipped classroom, por ejemplo. 

Otro obstáculo es la formación del profesorado, entiendo que depende de él pues ahora es muy cómoda la formación on line, pero no muchos estamos informados de todo lo que podemos cambiar en nuestras metodologías, en nuestro quehacer diario. En este aspecto creo que debemos hablar los unos con los otros y trasmitir en nuestros centros la revolución que se está realizando a partir de estos sistemas.

Cuando realizas un curso de este tipo, REAs, te das cuenta de lo novedoso que es y del potencial que tiene, debemos comenzar a aplicarlos para saber si son más eficaces que otros que estemos realizando, creo que debemos empezar a nivel individual convenciendo a todos nuestros colegas y crear un proyecto común de centro.

Saludos. 

Estoy de acuerdo con algunos de mis compañeros que hacen hincapié en que la informática sólo puede ser una herramienta más para los docentes.

En el caso concreto de los móviles, encuentro algunos problemas.

Aunque los teléfonos móviles actuales tienen muchas posibilidades, las diferencias de técnicas (almacenamiento, velocidad de respuesta, tamaño de pantalla, etc) entre unos y otros terminales son enormes, por lo que habrá alumnos en desventaja.

También debemos tener en cuenta que habrá alumnos con tarifa de datos y otros no, lo que vuelve a presentar desigualdades entre ellos.

Para la mayoría de los alumnos el teléfono es un juguete, y lo usan como tal, por lo tanto, su uso en el aula resulta bastante peligroso, puesto que es prácticamente imposible controlar lo que hacen.

Por otra parte, sabemos que es muy didáctico que aprendan como un juego, y me gustaría que aprendieran a utilizar la tecnología para resolver sus dudas y buscar soluciones y alternativas para estudiar.

Imagen de pablo carbajo porto

Utilización de los recursos educativos abiertos

Es muy interesante poder utilizar los recursos educativos  abiertos en el aula, así como las nuevas tecnologías, pero pueden surgir  algunos inconvenientes.No en todos los intitutos, hay los sufientes ordenadores, para que puedan utilizar los alumnos.Además, las conexiones a internet en muchos casos, no son las adecuadas, es decir son muy lentas.Por otra parte, creo que los alumnos en sus casa, también deberían tener, conexión a internet, lo que supone, un gasto adicional, que algunos padres no podrían soportar

Las tabletas y los móviles, no creo que sustutiyan a los libros, aunque si creo que serán unas heramientas muy importantes, para utilizar en el aprendizaje, en un futuro no muy lejano.Las tabletas y los moviles, se podrán utilizar para distintas aplicaciones, pero por ejemplo creo que no es lo mismo ver un vídeo en un móvil que tiene un tamaño muy reducido, que verlo en na pantalla de dos metros.

Para aplicar, las nuevas tecnologías, hay que implicar y motivar al profesorado.Los profesores más jóvenes, ya están más puestos en esto.En cambio, personas mayores, resulta ya más complicado.Por otra parte, con cierta frecuencia, surgen problemas complicados de resolver.Al realizar este curso, y descargar Exe Learning, funcionaba en Windows 8 pero no en 7.A veces surgen problemas difíciles de resolver, alguien te tendría que añudar.

¿Se puede hacer un cambio de este tipo individualmente o debe ser un proyecto común del centro?

Creo que el cambio debe ser individualmente, por lo comentado antes, y además voluntario.

Si se puede cambiar la metodología, así como el ritmo de la clases, ya que las nuevas tecnologías están avanzando a un ritmo muy rápido, sobre todo últimamente.Hace 7 u 8 años era impensalbe lo que hoy se puede hacer a través de internet, de ahí que creo que se debe utilizar al máximo, sin dejar en el olvido los libros.Los libros cero que se seguirán utilizando siempre.

Hola,

Creo que cada vez estamos más cerca de considerar los reacursos educativos abiertos como una herramienta más en nuestro quehacer diario. Por lo que he podido descubrir, de un tiempo a esta parte, hay cada vez más profesionales de la enseñanza entregados a la investigación de como mejorar sus clases y como adpatarse a los nuevos tiempos y a los nuevos alumnos. Cada vez sugen más comunidades educativas, más trabajo cooperativo, más personas compartiendo recursos, poniendo su granito de arena a ese almacen colectivo de conocimiento y de recursos. Da gusto ponerse a buscar material sobre un tema y comprobar que se se puede elegir entre una amplia gama de videos, presentaciones, apuntes etc, para dotar a tus clases de ese aliciente que los alumnos buscan desesperadamante, ese "algo" que les motive.

Por supuesto existen inconvenientes, obstáculos que todavía hay que superar. Uno de ellos, aunque creo que no el más importante es el tema de los recursos en el colegio. Para mí, por ejemplo, que en el centro se hable de pizarras digitales es ciencia ficción todavía y no tiene pinta de que en un periodo medio de tiempo este problema se vaya a solucionar. Hay que vivir con esta realidad y adaptarse. Decía que no creo que sea el factor más importante (el económico) pues siempre hay vías (con algo de ingenio y motivación) para superar este aspecto.

Otro inconveniente es la poca motivación al cambio de algunos sectores. Yo convivo con compañeros que son felices dando sus clases como hace 30 años y no tienen ninguna intencion de cambiar, y por supuesto no están dispuestos a salirse de la línea marcada ni realizar proyectos que les suponga más tiempo y esfuerzo. Esto, desgraciadamente, si es un obstáculo grande, pues a veces te das de bruces con verdaderos muros que no están dispuestos al cambio.

Aún así, los que si tenemos inquietud, seguiremos insistiendo y trabajando para mejorar nuestras clases y por supuesto el mundillo de los REA es fundamental para que esto se lleve a cabo.

Saludos!!

Imagen de Eduardo Fernández

Hola.

Lo cierto es que con respecto al mobile learning tengo posiciones encontradas. Por una parte aún recuerdo la persecución que se ha realizado a estos dispositivos dentro dle loscentros y me resulta un poco complicado cambiar la mentalidad y observar la ingente cantidad de oportunidades que nos ofrece.

En este sentido es indudable e imparable la fuerza con la que los smartphones nos han inundado, pero aun mas increible es la cantidad de aplicaciones educativas que existen ylas enormes posibilidades que nos ofrecen dentro del aula. Son un medio tecnológico de fácil acceso, relativamente barato,...

Pero considero que lo más importante es que son un medio en el que nuestros alumnos han crecido, es deir, no les resulta estraño, como pudiera ser a otras generaciones, lo dominan y se sienten a gusto con él. Nuestra tarea no debe ser enseñarles como funciona, posiblemente ellos a nosotros sí. Nuestra labor consiste en encauzarles hacia los contenidos y aplicaciones informáticas que nos permitan alcanzar nuestros objetivos educativos.

Hola, 

tengo la impresión que, como con casi todo, el uso de las nuevas tecnologías tiene sus ventajas y sus deventajas.

Entre las desventajas están en que no todos los alumnos tienen acceso, fuera de clase o incluso en el colegio o en el instituto, a un ordenador o a conexión a internet. 
Pero no solo eso, también habría que hacer un gran cambio de mentalidad en profesores (creo que muchos estamos intentándolo), alumnos y familias. 
El año pasado estuve en un instituto tecnológico. Usábamos libros digitales, así que para estudiar o para hacer las tareas los chicos tenían que usar el ordenador. Hubo que hablar con algunos padres para hacerles enteder que no podían castigar a los chicos con no usar el ordenador porque entonces no podían estudiar. Por otro lado, los chicos aprovechaban que tenían que usarlo si o si, para navegar por internet, meterse en facebook, tuenti o la red social que utilizaran, incluso cuando en casa no tenían permitido hacerlo.

Si lo encuentro muy útil para usar en el aula (al menos en matemáticas) para estudiar o entender algunos conceptos. En realidad, todo lo que pueda aprenderse "tocando" y que permita experimentar me parece que favorece el entendimiento y, por tanto el aprendizaje. Las nuevas tecnologías hacen más fácil y rápido este aspecto. Con GeoGebra, por ejemplo, se pueden "tocar" muchísismas propiedades geométricas que antes implicaban hacer, borrar y rehacer un dibujo en la pizarra con el tiempo que eso implicaba.
Pero creo que los usos que al menos yo les doy, no son más que una forma más agradable a la vista, más cómodos, más rápidos, más prolijos, incluso más entretenidos, de hacer lo mismo que hacía con la tiza y la pizarra. Un cambio de forma pero no de fondo.

Tal vez es que me queda mucho por aprender...

En los últimos años, la sociedad ha cambiado bruscamente. La educación está directamente relacionada con la sociedad. Se han producido cambios sociales que afectan a la comunicación, relaciones sociales, etc. El gran desarrollo que se ha producido en las nuevas tecnologías implica que se revisen los tradicionales métodos de enseñanza y que se utilice un sistema educativo que responda a estas necesidades.

Para potenciar el aprendizaje de los alumnos, qué mejor que realizar o escoger unos recursos educativos abiertos adecuados a sus niveles para trabajar la competencia digital, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, así como todas las demás. Esto fomentaría el interés del alumnado, ya que les resulta mucho más atractiva y motivadora una clase donde no haya que utilizar un libro de texto. También podemos utilizar, además de un ordenador, los dispositivos móviles para desarrollar el aprendizaje móvil o la clase invertida (Mobile learning, Flipped classroom). Mediante cualquiera de estos aprendizajes, los alumnos aprenderían de una manera mucho más autónoma.

Por otro lado, puede ser un arma de doble filo, si antes de empezar a utilizar estos nuevos métodos, no se les enseña a hacerlo de una manera adecuada, porque pueden tener muchas distracciones a su alcance. Otro inconveniente que se puede considerar es que, tanto para la utilización de REA, como Mobile learning y Flipped classroom, se necesita una conexión a internet de un tipo u otro, por lo que dependeríamos de un factor que no se puede controlar.

Como conclusión, desde mi punto de vista, utilizar estos nuevos métodos de aprendizaje es muy útil e interesante, pero todavía dependemos de factores externos que deberíamos controlar para poder utilizarlos al 100% y modificar completamente el método de enseñanza tradicional. Deberíamos seguir esforzándonos para conseguirlo.

Imagen de Sofía López

Hola, he aprendido mucho en este curso, pero hacer que el aprendizaje gire solo entorno a las Tics es un error. Estas son un recurso más, junto a los tradicionales. Además, siguiendo El artículo de opinión de Andres Ibáñez "Un ordenador en cada aula" quiero destacar las siguinetes ideas

* Los ordenadores no son «instrumentos de aprendizaje», sino herramientas . El verdadero aprendizaje es el que se hace de forma oral  y proviene de un maestro en una disciplina y los principales instrumentos de ayuda para este aprendizaje  son los libros. 
Internet es una herramienta que nos facilita las cosas porque nos proporciona inmensas cantidades de información de forma instantánea. Pero esta información sólo es útil para aquellos que han alcanzado una madurez intelectual y poseen una formación previa.

*  Internet presenta la información de manera fragmentaria y recursiva, mientras que el conocimiento ha de ser «lineal» en el sentido de que para aprender cualquier cosa es necesario seguir un cierto orden y pasar por unas ciertas etapas. 

Por ello, a persar de su utilidad no nos podemos olvidar que la función del docente es guiar el desarrollo cognitivo de loas alumnos con diferentes recursos, entre los cuales se pueden encontrar las Tics. 

Muy interesantes tus reflexiones. Las TICS son una herramienta maravillosa y la función del docente sigue siendo primordial, aunque parezca que pierde protagonismo (insisto sobre lo de "parezca").

Como dice Sergio Osuna más abajo, las TIC no son el objetivo, sino un medio, no el medio, sino uno más junto con el libro de texto. Desde mi punto de vista los profesionales de la enseñanza somos nosotros y es nuestro deber elegir y/o crear el material que más convenga para desarrollar el pensamiento de nuestro alumnado.

Las nuevas tecnologías suponen un doble reto para el profesorado porque nuestros alumnos ya las usan y conocen las apliacaciones por un lado y por otro creo que no podemos vivir de espaldas a la realidad y que hay que incluiralas en la educación. Es tarea del profesor usarlas de una forma aducuada y fomentar un uso adecuado que ayude al alumnado a desarrollar los pesamientos necesarios en su vida normal: tales como el recordar, resumir, simbolizar, categorizar, cambiar de perspectiva, analizar, aplicar conceptos , inducir (generar  hipótesis, inferir, observar), deducir (sacar conclusiones, razonar), calcular, (resolver, estimar, aplicar, comprobar), generar ideas, a través de poner ideas en común, sintetizar, predecir, evaluar (distinguir falacias, priorizar), cuestionarse, investigar.

Entonces ¿qué papel juegan los REA y métodos de eseñanza tales como the flip classroom y el Mobile Learning? Creo que hay que pensar qué queremos que hagan nuestros chicos? y luego vamos a usar estos REA que me convienen y vamos a enseñarles a trabajar con las nuevas tecnologías. Evidentemente sería muy bueno hacer un proyecto conjunto de departamento, o incluso mejor de centro, para que funcione.

Pongamos ideas en común para que nuestros alumnos sepan cómo las TIC ayudan en nuestras vidas si se saben usar, que hay un tiempo para consultar y otro para trabajar en equipo, escuchar a los compañeros y al profesor  y  para reflexionar, analizar y producir ideas.

Este curso para mi ha sido todo un descubrimiento, y pensar lo que podría hacer y no hago en mis clases, me desmoraliza un poco. Y lo digo porque por lo general, en los centros que he estado, la carencia de material informático es importante (un aula informática que no va bien, ordenadores que no tiran, otros que no funcionan, no vas cuando tu temporalización lo marca sino cuando está libre, pensar que es mejor no ir porque realmente perderás el tiempo...).

Lo que si me ha resultado innovador y que desconocía por completo es el témiino del movil learning. Aunque si que lo he utilizado, mira por donde. Y lo he hecho con el uso de app gráficas para representar funciones en 4º ESO y 1º Bachillerato, resolver ecuaciones y sistemas (uso movil Apple, Ipad y hay algunas muy buenas. Para Android, los chicos me ponen al día).

Desde un punto de vista de centros, se debería invertir en quizá menos material fungible (libros) y más en material informático, por ejemplo tablet, no necesariamente Ipad. Con ello conseguiriamos un cambio bastente rotundo y drástico en la educación. Por todo ello, un BUEN PROYECTO DE CENTRO, sería de vital importancia en este aspecto, ayuda del Ampa del centro, para que la situación sea entendible, y la alfabetización informática y uso adecuado del material no sólo del alumnado, sino del profesorado y de la familia. (La compra de este material sería rentabilizado por la familia en un curso). Un compañero comentaba que ya hay proyectos en su comunidad en el que existen dichas experiencias. A ver que tal les va. 

Por otro lado, tambien es cierto que el abuso de medios tecnológicos puede llevar al alumnado a ser un "toca pantallas". Por eso la mezcla de la tecnología y "lo clásico" debe hacerse de una manera racional, pero no pasando de libreta lápiz y goma a tablet, ni abandonando alguno de ellos. 

 

 

 

 

Imagen de Miriam Rodríguez

Creo que esta revolución educativa debería comenzar con una acción potente de formación del profesorado, a que si éste colectivo no está motivado ni está formado en dicha materia, no las usará en su día a día laboral.

A día de hoy, diría que no estamos al 100% preparados para ello, pero que sí se están dando los primeros pasos, sentando las bases para que este cambio se lleve a cabo en un futuro no muy lejano.

Imagen de Minia Vilas Gey

Pues yo creo que esto es el futuro. Estamos ante una nueva realidad educativa en la que los REA  constituyen una metodología más activa.  Pero también creo que este futuro nos sobrepasa un poco. La realidad tecnológica avanza muchísimo más rápido que nosotros y es imposible ir a la par. Alguien decía en este foro que no conseguimos adaptarnos a un avance y ya está desfasado. Yo pienso lo mismo. Trabajo en un centro de casi 400 alumnos y sólo disponemos de una pizarra digital y tenemos aulas en las que ni siquiera hay pantalla, sino que el reproductor reproduce la imagen directamente sobre la pared.

 Por otro lado, es cierto que los dispositivos móviles ofrecen la posibilidad de un acceso a la información de forma ilimitada, frente a los libros de texto, que siempre son un medio limitado. También es cierto que los alumnos prestan más atención si hay medios tecnológicos por medio…en clase, porque luego haces un blog, por ejemplo, para facilitar que ellos tengan acceso a los contenidos también fuera del aula y resulta que no acceden a él. Y luego veo otro problema, preparas tus clases  buscando todo tipo de recursos en la red o creando los tuyos propios y cuando llegas a clase , a menudo hay algo que no funciona: los dispositivos, la conexión…y entonces toca improvisar , a no ser que hayas tenido la precaución de preparar la clase también con otro tipo de recursos por si acaso. Y eso supone más tiempo aún.

 Pero creo que nos toca ir adaptándonos poco a poco.

Desde mi experiencia como docente en la Región de Murcia, la Consejería está intentando que los centros se adhieran a un programa de digitalización de la enseñanza con la finalidad de eliminar los libros de texto y los problemas de salud que pueden ocasionar en los jóvenes ir cada día a clasa con un gran peso sobre sus espaldas.

Cada curso escolar, la consejería de educación saca unas plazas, en torno a 20, a las que se pueden adherir los centros que lo deseen, comenzando por 1º de la eso.

El primer curso los padres deben hacer un desembolso importante, ya que deben adquirir la tablet o dispositivo similar y la licencia de los libros, pero para futuros cursos el sistema es rentable.

Los centros que se acogen a este programa no obligan a todos los padres a hacer el referido gasto en material, por lo que ya los sindicatos hablan de segregación entre padres que pueden hacer el desembolso económico y los que no.

En cuanto a la conexión a internet, la consejería ha dotado a los centros que solicitan este programa de mayor potencia en las antenas.

También se propone como incoveniente que los alumnos pierden la costumbre de escribir a mano, lo cual es importante en los primeros cursos de la eso.

Mi opinión personal es que la enseñanza telemática debe ser complementaria a la tradicional con tiza y pizarra y que el profesor debe tener idependencia para utilizar en sus clases recursos telemáticos sin ser esclavo de los libros de texto
 

Hablamos de los problemas de salud que conlleeva cargar con los libros de texto en la mochila (algunas editoriales dividen en varios volúmenes sus publicaciones) pero parece que estamos obviando el daño a la vista que produce la continua exposición a las "lucecitas" de los n-cientos dispositivos electrónicos que nos rodean ;)

Es posible que la inclusión de la tecnología sirva para motivar a un alumnado que, al menos en mi centro, opta por dejar la mochila en un rincón cuando llega a casa y que prácticamente tiene decidido que es muy cansado estudiar (es más divertido salir con la bici a dar una vuelta con sus amigos a poco que terminan de comer) pero requiere inversión por parte de la Administración y esfuerzo por la nuestra. Raro es el día que no hay algún problema técnico (y éso que me defiendo con estos "cacharros") y la clase que estuviste preparando termina, con suerte, proyectada con el cañón.

Tenemos ante nosotros un interesante reto y no va a ser por falta de ganas que no lo abordemos :)

Voy a introducir un nuevo punto de vista en este debate. Me he encontrado con muchos padres que se resisten a estos métodos y que no quieren ni oir de metodologías inversas, aprendizaje a través de móviles, metodología AICLE, REA, etc... Para ellos, lo único que importa es un examen y la consiguiente nota. Aunque estoy luchando mucho por introducir este tipo de metodología en el aula, la resistencia es tal que encuentro otro punto de resistencia, al que se le suma los problema tecnológicos del instituto y el poco o mal equipamiento de las aulas.

Personalmente apoyo el uso de los REA en clase, personalmente estoy preparando unidades didácticas apoyándome en metodologías inversas; pero es frustante cuando los comentarios no son de apoyo o cuestionan mis ganas de trabajar.

Un saludo

Hola Jesús, me hace recordar una conversación que tuve con una persona que me comentaba sobre el instituto al que van los niños tras la primaria en el colegio de mis hijos. Al preguntarle: ¿qué tal el cambio al instituto?. Contestación: "muy bien: tienen muchos deberes y les hacen exámenes cada semana". Completamente de acuerdo: padres, madres, e incluso alumnos, se resisten al cambio. Los problemas de equipamiento son denominador común también. Muchas gracias por tu aportación. Un cordial saludo

Imagen de Pilar Borrego Ramos

Lo siento Isabel pero no estoy de acuerdo con tu punto de vista. El objetivo en todo momento es que el alumnado aprenda y se sienta interesado por la materia. Para aprender tienen que estudiar y el alumnado no estudia si no tienen exámenes (hablo de la ESO). No sé qué clase de alumnos tienes ni que materia impartes, pero yo como profesora de matemáticas (asignatura que peor se les da al alumnado) hasta que no fijo el día del examen, mis alumnos no se ponen a estudiar en casa.

Y respecto a los ejercicios que se le manda para hacer en casa, las matemáticas se aprenden haciendo muchos ejercicios, primero de forma mecánica y después razonando mediante problemas. ¿Si no se le mandan ejercicios para practicar en casa, cómo van a aprender?

Todo lo de los recursos interactivos en muy "bonito" y lo de dar una enseñanza alternativa también, para algunas asignaturas será un buen cambio, pero para otras la tradición de pizarra y tiza debe seguir manteniéndose.

Imagen de Alberto Abadín Cid

Hola Pilar, discrepo totalmente contigo. No sé qué entiendes por aprender y estudiar pero van parejos y te aseguro que con las nuevas tecnologías los alumnos aprenden por lo cual también estudian. Quizás creas que estudiar es leer y releer un libro de texto, muchas veces incomprensible para el alumnado, y nada más lejos. Además, tu misma dices que se aprende haciendo ejercicios y los REA, dependiendo de como los diseñes, no son otra cosa que contenidos con muchísimos ejercicios pero mucho más atractivos y con recursos multimedia que facilitan la comprensión. Tengo compañeras de matemáticas que están descubriendo moodle y las posibilidades de elaboración de interactividades y ejercicios con el proyecto Descartes y están cambiando (poco a poco) su metodología. La pizarra y la tiza tienen los días contados.

Hola de nuevo, Pilar, soy profesora de FP, economista de formación: imparto "Iniciativa Emprendedora" y "Formación y Orientación Laboral". Quizás al ser una etapa con carácter terminal (aunque no siempre sea así) compartimos la preocupación de las empresas por la formación en habilidades transversales, aquéllas que se transmiten a través de la metodología. Como profesora de matemáticas te invito a ver los vídeos de la presentación del informe PISA 2012. Las evaluaciones internacionales tienen muchos claroscuros pero este último informe da un giro al pasar de la evaluación de conocimientos a la evaluación de la capacidad para resolver problemas: curiosamente las habilidades no cognitivas entran en juego y una metodología meramente expositiva y la repetición en la resolución de ejercicios no capacita a los alumnos para resolver problemas. Puedes ver los vídeos de la presentación de PISA 2012 en el
https://www.youtube.com/watch?v=HoD4XefNf1I&list=UUBKvUbEeC56etpkHVLPbxhA . Independientemente de la credibilidad que demos a estos testimonios, los argumentos empleados dan que pensar y es una evidencia que el libro de texto como herramienta exclusiva no permite que los alumnos desarrollen las capacidades que van a necesitar en un mundo cambiante. Mucho camino que recorrer, sin duda. Y un debate muy interesante. Gracias por compartir.

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