¿Cuál es el camino a recorrer para que la utilización de recursos educativos abiertos sea una realidad?

Imaxe de Isabel González Pérez
Preguntou Isabel González Pérez |  Fai 5 anos respostas 385

A lo largo de los cursos sobre "Recursos educativos abiertos en la enseñanza" hemos accedido a recursos abiertos y a su proceso de creación, pero a través de este debate queremos valorar cuál es la posibilidad real de utilización de recursos educativos abiertos en clase, o fuera de ella, complementando o sustituyendo al libro de texto convencional o, incluso, qué papel juegan en el cambio metodológico. En una actividad del curso se han citado las posibilidades del aprendizaje móvil (Mobile learning ) o de la clase invertida (Flipped classroom ) como nuevas posibilidades/realidades educativas en las que los recursos educativos abiertos son un elemento a considerar. Pero, ¿estamos preparados para ello?. ¿De dónde partimos y qué recorrido habría que hacer para utilizar recursos educativos abiertos y que sean un verdadero vehículo para potenciar el aprendizaje de los alumnos de los distintos niveles?. El debate queda abierto. Algunos aspectos a considerar: Necesidad de equipos. Tipos de equipos, propiedad (centro o alumno), coste. Qué papel juegan los recursos educativos abiertos en el cambio metodológico. Metodologías pasivas vs activas. ¿Son las tabletas y móviles los soportes que sustituirán a los libros de texto?. ¿Pueden convivir? Autoría de los recursos: administración, empresas, profesores o incluso alumnos. Cambiamos el ritmo de las clases. http://www.theflippedclassroom.es/ . ¿Estudian en casa y dedicamos la clase a otra cosa? La conexión en los centros. Formación y motivación de los profesores. ¿Se puede hacer un cambio de este tipo individualmente o debe ser un proyecto común del centro?  

Comentarios

Hola de nuevo, Pilar, soy profesora de FP, economista de formación: imparto "Iniciativa Emprendedora" y "Formación y Orientación Laboral". Quizás al ser una etapa con carácter terminal (aunque no siempre sea así) compartimos la preocupación de las empresas por la formación en habilidades transversales, aquéllas que se transmiten a través de la metodología. Como profesora de matemáticas te invito a ver los vídeos de la presentación del informe PISA 2012. Las evaluaciones internacionales tienen muchos claroscuros pero este último informe da un giro al pasar de la evaluación de conocimientos a la evaluación de la capacidad para resolver problemas: curiosamente las habilidades no cognitivas entran en juego y una metodología meramente expositiva y la repetición en la resolución de ejercicios no capacita a los alumnos para resolver problemas. Puedes ver los vídeos de la presentación de PISA 2012 en el
https://www.youtube.com/watch?v=HoD4XefNf1I&list=UUBKvUbEeC56etpkHVLPbxhA . Independientemente de la credibilidad que demos a estos testimonios, los argumentos empleados dan que pensar y es una evidencia que el libro de texto como herramienta exclusiva no permite que los alumnos desarrollen las capacidades que van a necesitar en un mundo cambiante. Mucho camino que recorrer, sin duda. Y un debate muy interesante. Gracias por compartir.

Creo que es interesante el uso de los REA en clase por varias razones:

Se trata de un método más interactivo que la simple utilización de los libros de texto.

Hemos de aprovechar el que los alumnos hagan uso del móvil para realizar tareas de clase.

Los libros de texto siempre se quedan cortos en algunas aclaraciones y hemos de buscar continuamente material complementario, como por ejemplo ejercicios, gráficos, dibujos vídeos, etc.

Los alumnos se sienten más motivados, pues por regla general los libros de texto les parecen aburridos.

Ya hay muchos profesores que tienen la suficiente formación como para usar REA en la clase.

No podemos estar impartiendo clase como hace 20 años.

La mayoría de los centros tienen ya infraestructura suficiente para que los profesores podamos hacer uso de los REA en el aula.

 

Imaxe de Pilar Borrego Ramos

Cada uno tiene su opinión y la mía es que no podemos dar unicamente las clases con REA. Concretamente el otro día intenté realizar una actividad con descartes, era la primera vez que lo utilizaba en clase y al final perdí toda la hora ya que era imposible descargar los plugin del java. La coordinadora TIC me dijo que no se podía instalar ya que el programa que se utiliza en Andalucía (Guadalinex) al haberse instalado de forma original hacía imposible instalar programas (esta semana intentaré instalarlo con la clave del superusuario llamando a Sevilla). Además la conexión a internet es muy mala, cuatro días llevamos sin conexión en mi centro y no es la primera vez que ocurre debido a problemas con el servidor. ¿Qué hago entonces si dependo de REA y de conexión a internet para impartir mis clases?
Yo utilizo Edmodo para compartir material con el alumnnado, pero la gran mayoría de ellos no tienen internet en casa, ni siquiera ordenador. Creo que como base se debe utilizar el libro y como material de apoyo los REA (que por supuesto hacen las clases más interesantes) o programas como geogebra que en el tema de funciones o geometría ya que da mucho juego.

Un saludo

Hola, Domingo, comparto todo lo que apuntas: no podemos seguir impartiendo clase como hace 20 años. A ver si lo conseguimos :). Un saludo

Imaxe de Pilar Borrego Ramos

Los centros que indicas ¿por dónde están? Desde luego en Andalucía la mayoría de los centros, aunque tenga pizarra digital en 1º y 2º eso, la conexión a internet es pésima, la pizarra se queda pillada y no tienen la infraestructuras suficientes para que el profesora tenga uso de REA en las aulas. Además no hay que olvidar que mucho del alumnado o no tienen ordenador, o los que le dieron en primaria ya los tienen rotos, así como conexión en su casa para realizar actividades interactivas. Y por supuesto los carros de ordenador que hay disponibles en los centros, la gran mayoría de ellos están rotos y al haber recortado los presupuestos en educación no hay dinero para arreglarlos.

Por otra parte, alguna vez he intentado hacer alguna actividad con ordenador en clase y el resultado ha sido que la gran mayoría se han metido en redes sociales cuando yo estaba explicándole algo a algún alumno o en la pizarra. Y ésto que cuento es una realidad.

Hola de nuevo, Pilar, enlazo dos vídeos de dos experiencias: la de un
https://www.youtube.com/watch?v=aa0a38vctTc : te interesará, como profesora de matemáticas. Un saludo

 

Imaxe de Alberto Abadín Cid

Pues de nuevo tengo que replicarte! En Galicia tenemos el
http://http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/es/espazo/repositorio/cont/p... . Y los padres y madres están encantados de poder var los progresos y las calificaciones de sus hijos e hijas en cualquier momento!

Imaxe de Pilar Borrego Ramos

Bajo mi punto de vista resultaría imposible dar clase en el aula únicamente con REA por varias razones. Primero que los centros no están preparados para ello (falta de pizarra digitales en clases, el soporte técnico que a veces no es el más apropiado, el fallo continuo de la conexión a Internet, etc.), que el alumnado no hace un uso responsable y correcto de las tecnologías que están en su poder, ya sea ordenador, tablet o móviles y finalmente que el profesorado no tiene un banco de recursos ordenados para acudir a él, es decir, se tiene que buscar previamente, ver sus objetivos, la utilidad para el alumnado, etc. Y no todo el mundo le puede dedicar todo el tiempo que debiera en ésta búsqueda de material (21 de clases con alumnos, más las horas de guardias, más permanencia en el centro, reuniones por las tardes obligatorias cada semana, claustros, equipos educativos, etc). Además pienso que si el alumno tiene el material en papel, concretamente en matemáticas, podrá entender mejor los conceptos ya que tendrá la oportunidad de escribir y modificarlo si lo ve oportuno.

Sobre el tema de los teléfonos móviles, personalmente estoy en total desacuerdo con su uso en el aula ya que ya ha habido casos en el que el alumnado ha grabado al profesor sin su consentimiento y ha subido el vídeo a YouTube sin la menor consecuencia posterior a dicho acto. No hay que dejar de lado que aunque sean útiles para la búsqueda de información, puede ser un factor de entretenimiento y no de aprendizaje. Quizás para cursos universitarios o bachiller sean útiles, pero no para ESO ni PRIMARIA.

Creo que el tener un libro en papel como referencia es muy importante para el alumnado ya que hay que recordar que no todo el mundo tiene acceso a Internet. Concretamente la gran mayoría de mi alumnado no tienen y aunque yo utilizo la plataforma Moodle del centro donde trabajo, muchos de ellos no pueden acceden y tengo que fotocopiarle las cosas que voy subiendo.

Por lo tanto considero que hay un gran mundo que poco a poco los profesores deberemos ir introduciendo en clase pero ni mucho menos será un sustituto del libro de texto.

Hola Pilar, comparto tu preocupación por el tiempo que hay que dedicar a la preparación de actividades a través de metodologías activas. Es un tiempo del que no disponemos, en muchos casos. Ciertamente es más cómodo seguir un libro de texto, pero ¿conseguimos que los alumnos participen en la construcción de su propio conocimiento? El debate está abierto. Veamos qué opinan los compañeros. Muchas gracias por tu sincera opinión. Saludos

Imaxe de Alberto Abadín Cid

Hola Pilar e Isabel! Creo que en esto la administración tiene mucho que decir. En el caso de Galicia, la Consellería de Educación lleva tres años convocando licencias de formación que permiten elaborar material que posteriormente puede ser utilizado por cualquier compañero/a. Evidentemente no es posible con la carga de trabajo que tenemos elaborar REAs, formarnos con cursos como este, etc. En mi materia, Ciencias Naturales, recursos como el proyecto Biosfera o EDAD facilitan muchísimo el trabajo pero hai otros recursos buenísimos de compañeros y compañeras que lo han realizado poco a poco mientras estaba trabajando.
http://www.iessuel.es/ccnn/

#uao Alberto, licencias para elaborar material. Sí, las administraciones tienen mucho que decir. No se puede descargar la responsabilidad en la buena voluntad de los profesores, cargados de grupos y horas lectivas. 

Imaxe de VIDAL CURTO PÉREZ

La utilización de recursos educativos abiertos, del cambio metodológico con el móvil o la clase invertida depende de los medios donde nos encontremos. Por una parte los centros educativos en general no disponen de la estructura y equipos necesarios para poder implantar la utilización de una forma general. Por otra parte está el alumnado, donde acoge este método con una mayor motivación y les resulta más atractivo, sobre todo si nos metemos en "su mundo" de móviles y redes sociales, pero chocamos con el mismo problema: No todos los hogares puden permitirse móviles, tabletas y acceso a internet. Esto provoca una brecha académica entre los alumnos que tienen posibilidades económicas y los que no.

La introducción de esta nueva forma de enseñar, debe hacerse de forma progresiva y racional. No podemos negar las nuevas tecnologías de las que disponemos y es seguro que en el futuro cambie nuestra forma de explicar.

El primer paso es que el profesorado conozca las posibilidades que dan estas nuevas tecnologías y los recursos disponibles en las plataformas de educación y elegir los recursos que puede implantar en el medio donde se encuetra.

Hola Vidal, infraestructura, equipos: sin ellos es una verdadera carrera de obstáculos, ciertamente. Saludos

Actualmente en España resultaría insostenible vivir por completo en clase únicamente con REA por una sencilla razón de medios. Los centros no están equipados ni de PCs ni de dispositivos móviles suficentes para que un alumno disponga de ellos en las clases para trabajar. Las visitas al aula TIC son semanales por lo que no sería suficiente.

Además, la posible solución que se plantea en otros países como EEUU en España no es factible porque la propia Ley lo prohibe. Me refiero a sacar partido a los propios teléfonos inteligentes de los alumnos. Con estos dispositivos podrían suplir al menos, la búsqueda de información, el trabajo cooperativo a distancia, incluso la posibilidad de compartir material y recursos por medio de QR y otros. Sería también un buen modo de educar a los estudiantes en el uso del móvil y enseñarles que va más allá del whtatsapp.

El punto fuerte de la tecnología en el aula aplicada a nuevas metodologías como ABP o Flipped Classroom: la motivación.

Esta mejora de las infraestructuras que requieren estas nuevas incursiones de los REA con nuevas pedagogías no supone grandes inversiones, simplemente con cuatro o cinco dispositivos + un proyector y aunando esta metodología al sistema de rincones y con sesiones de 1.30 minutos sería factible que todos los estudiantes en grupos rotasen y pudiesen aprender todas las fases de trabajo pasando en cada clase un tiempo con el dispositivo y aprendido con sistemas 1@1 o simplemente investigando, corrigiendo o trabajando.

Así pues, si deseamos suprimir las fotocopias, los libros de texto y permitir que el alumno investigue, navegue y aprenda con dispositivos que favorezcan el aprendizaje1@1 tenemos dos opciones o mejorar las infraestructuras (sin un gran gasto) y los recursos o disponer de un colegio abierto que permita el uso de sus propios dispositivos.

Qué propuesta tan inteligente: el sistema de rincones en infantil es una idea asumible. Muchas veces no es cuestión de presupuesto sino de ganas de sacar algo adelante y creatividad.

Imaxe de Carlos Bautista

Creo que ahora el debate de la innovación educativa tiene que replantearse ya que las tecnologías y la sociedad digital evoluciona (y cambia drásticamente) a una velocidad muy superior (y de manera exponencial) a lo que hacía antes con lo que se convierte en casi inasumible ya que, para cuando queremos adaptarnos ha surgido algo nuevo. Y el problema no reside solo en que el maestro no sepa adaptarse (como últimamente se nos culpa) o que desde el Ministerio o Comunidad vayan por camino diferente (que sí, pero ya hay muchos debates en los que meterse con ellos ;-P ) sino que debemos dejar un mínimo de tiempo para probrar si funcionan estas nuevas metodologías y compartirlas con los compañeros.

Acordaos que hace un tiempo la sala de informática era la revolución de las clases pero estó pasó a que era necesario un ordenador dentro del aula, cada niño con su ordenador, la pizarra digital, la web 2.0, los móviles en clase, el alumno... ¡Pero si todavía se están incorporando las las pizarras digitales y ya están atrasadas!

Lo que intento transmitir es que estamos ante una fiebre tecnológica (en la que me encuentro totalmente imbuído) y que terminamos por "picotear" de todo, intentando hacer la mejor metodología y procurando que nuestros alumnos no se queden descolgados.

Y termino con la pregunta que constantemente me hago ¿Cómo puedo incorporar los novedosos recursos a mi tarea diaria de una manera secuenciada y estable?

Hola Carlos, ¿qué tal si echas un vistazo a los
http://labrujuladeltiempo.wordpress.com/2014/05/07/el-mundo-es-un-tablero/ ? Seguramente muchos compartimos estas inquietudes. Saludos

En mi opinión sí es interesante el uso de los REA en clase por varias razones:

1. Pueden sustituir al libro de texto y abaratar el precio del proceso de enseñanza.

2. Suponen un método mucho más activo e interactivo que un libro de texto ya que en mi práctica docente tengo que andar buscando siempre material complementario al libro de texto para completar las explicaciones. Por ejemplo, con vídeos cortos explicativos.

3. Aumenta la motivación del alumnado. Sobre todo actualmente, ya que los adolescentes (soy profesora de secundaria) están muy "enganchados" al móvil y a las redes sociales. Creo que tenemos que aprovechar esa "adicción" desde la comunidad educativa y aplicar el "Mobile Learning".

4. Los REA se pueden utilizar para implantar una metodología de "Clase invertida" (flipped classroom) y dinamizar más el aprendizaje.

También tengo que encontrar algún inconveniente a este tipo de recurso:

1. No es aplicable universalmente ya que no todos los I.E.S. tienen una infraestructura tecnológica suficiente. Además, en zonas rurales, muchas familias no poseen smartphone, ordenadores o conexión a internet en sus casas y por lo tanto se podrían crear unas desigualdades sociales y educativas.

2. Actualmente imparto clase en un C.E.A. y veo poco probable la aplicación de los REA en mis clases ya que al tener un alumnado que presenta una gran diversidad (edad, conocimientos previos, metodología en el trabajo, conocimientos en TIC, etc.) es difícilmente aplicable este tipo de recurso. Creo que puedo mostrar mi opinión con conocimiento de causa ya que he intentado realizar un blog con ellos, pero son bastante pasivos y sólo he conseguido crear un medio unidireccional. Nadie comenta nada en el blog (aunque hay algunos alumnos que sí lo visitan y me dicen que les ayuda mucho a entender las explicaciones) y no todos los alumnos/as lo visitan.

Además, no sé si me falta formación en la utilización de este tipo de recursos. Creo que es muy importante formar al profesorado en este ámbito para poder avanzar en el campo de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación porque, en mi opinión, es el futuro de la educación.

Imaxe de María Fernández

Voy a compartir varias reflexiones sobre el tema objeto de debate:

 

1º Nuevas Tecnologías? Por supuesto que sí, no podemos negarnos a una realidad, la tecnología la empleamos entre otras cosas para hacer fácil el trabajo difícil.

Tener herramientas que nos facilitan el trabajo y cerrar los ojos sería un engaño hacia nosotros y hacia futuras generaciones.

 

2º¿Estamos preparados? Particularmente no, intento hacer un hueco en mi preparación, pero aquí es dónde encuentro los mayores inconvenientes. Por un lado la tecnología avanza muy rápido, con lo que no puedes ir pasito a pasito (cuando uno empieza a caminar otros están volando), por otro lado según mi criterio en este momento no se fomenta la formación más que como cualquier otra actividad (por ejemplo para inmersión linguística hay otros planes de formación y desde la administración tiene un caracter prioritario).

 

3º Hablando del "mobilelearning" no unificamos criterios ni consensuamos normas, por un lado no tenemos a nuestros alumnos educados para que el móvil pueda pasar a formar parte del aula (concretamente en mi Centro está prohibido el uso del móvil en el aula, pasillos, etc....) para evitar otro tipo de problemas.

 

4º Nos cuesta trabajo adaptarnos a cambios, ya solo en materia de educación estamos sufriendo continuamente cambios.

 

5º La formación a veces no es todo lo práctica que se desea, y aquí profundizo más mi aportación del otro día: La formación tiene que ser centrada en distintos temas y con distintos grados de profundización. Por ejemplo, sabemos que hoy ya tenemos "empacho de información"por lo que igual es mejor no seguir generando má,s sino clasificarla y hacer nuevas aportaciones sobre lo que hay.

Con esto no digo que no aprendamos herramientas para generar nuevos recursos, (ya que todos sabemos que nos gusta un poco de aquí y un poco de allí...) y confirmo que sería una buena formación, pero debería de ser, a mi modo de ver, una formación exclusiva. Las herramientas para generar materiales son por si solas tan ambiciosas que podrían por si solas formar parte de un plan de formación.

Otro podría ser distintas herramientas para compartir recursos (pero ya habiéndolos creados previamente).

 

6º Dada la vida tan activa que llevamos en nuestra sociedad, a mí me resulta dificilisimo poder compaginar mi trabajo en el aula diario, realizar nuevos materiales, participar en grupos de trabajo, y compartir y seguir la información del twiter, facebook, los informativos y mi vida familiar......

 

7º Lo de la clase invertida puede funcionar, pero si acaso formemos bien a unos cuantos profesionales, hagamos una prueba piloto, y si vemos mejoras sustanciales formemos al resto.

 

Bueno creo que reflesioné demasiado, sólo es mi punto de vista y como tal, no tiene porque ser acertado.

 

 

María, coincido totalmente contigo. 

Yo tampco tengo minutos suficientes al día para preparar clases, trabajo diario, estar al día en todas la noticias relacionadas con mi materia (del resto de materias ni me lo planteo), la vida familiar.... No se puede estar enganchada las 24 horas del día a la tecnología, entre otras cosas, porque también es perjudicial para la salud.

Me considero una persona muy activa y creía que tenía conocimientos en informática, pero desde que he visto todos los materiales que se pueden realizar con las nuevas tecnologías dedicados a la educación (wikis, webquest, presentaciones flash, REAs, y muchos otros que ni si quiera conoceré...) me he venido abajo. Yo utilizaba power points con fotos, vídeos, enlaces web a páginas de interés y poco más. Este año me he animado con un blog  pero me está llevando un montón de tiempo (y eso que tengo una media jornada) y no sé si le he sacado todo el provecho que se supone tiene que tener....

Aún así no me desanimo e intento formarme continuamente, aunque en ocasiones me sienta un poco desorientada....

 

Imaxe de FRANCISCO JAVIER SANCHEZ FERNANDEZ

Puffffff!!!!!  La tecnología nos adelanta y nos pasa por encima.

Esto del e-learning, mobile learning, flipped classroom,..... está muy bien, pero no creo que nuestra sociedad esté preparada ni sea lo suficientemente madura ni responsable para aplicar toda la tecnología que está en nuestras manos.

Ya lo dijo Albert Einstein:

"Temo el día en que la tecnología sobrepase nuestra humanidad "El mundo solo tendrá una generación de idiotas.

 

Hola, Francisco, no estoy de acuerdo. La tecnología nos ofrece la posibilidad de mejorar los procesos de aprendizaje: es una herramienta demasiado potente como para cerrar los ojos ante lo que nos ofrece. Y está a nuestro servicio, si sabemos utilizarla: no tenemos más que conocerla para integrarla en la medida que veamos conveniente. Otra cosa es que no queramos salir de nuestra zona de confort para conocerla y aplicarla. Si la sociedad no está preparada, ni está madura, habrá que intentar que la siguiente generación sí lo esté: si no lo hacemos, es posible que sí quede desamparada frente a los que la dominen. Un saludo

Imaxe de FRANCISCO JAVIER SANCHEZ FERNANDEZ

Hola Isabel, pues claro que tienes razón... pero yo creo que esta es la generación que la tecnología nos ha sobrepasado y la siguiente será la de idiotas.... Esperemos que la otra sea la buena..... jaja.... yo no lo he dicho, lo dijo Einstein :)

Visita mi blog y dame tu opinión. Gracias.

http://elfisicoloco.blogspot.com.es/

 

 

 

Imaxe de Gustavo Vegas Haro

Hola Francisco e Isabel, yo creo que en el caso que comentáis el problema de fondo puede ser la interpretación que le damos a las TIC. Deben ser interpretadas como un medio y no como un fin, como un medio y no como el medio. Ante esto, además del consabido problema de falta de recursos (aunque no creo que sean necesarios tantos), percibo una gran falta de formación profesional ante el tema. Una cosa es ser usuario de tecnología y otra muy diferente es utilizar la tecnología dentro de los procesos de e-a. Al igual que ocurre en el "bilingüismo". Una cosa es "saber" inglés y otra desarrollar una sesión en inglés.

Los que deciden sobre nuestro sistema educativo han empezado, como siempre, la casa por el tejado. Han dotado a muchos centros de medios y equipos que gran parte del profesorado no sabía utilizar (no entremos en el tema del mantenimiento pues ya nos volvemos locos). Se han ofertado cursos voluntarios a los que muchos compañeros, por falta de tiempo, interés o de ambos, no han asistido. Siempre pongo el mismo ejemplo, imaginemos un médico al cual dotan de un mecanismo de detección precoz de enfermedades y, por una u otra razón, da la espalda a su uso.

Evidentemente, la administración ha de poner los medios oportunos para que el uso de las TIC se haga efectivo en nuestras aulas, pero considero que el primer paso ha de ser establecer un proceso de formación no voluntario del profesorado. Las pautas y tiempos han de ser, como en otros países europeos, parte del horario profesional. Mientras tanto todo recaerá en la buena voluntad, dedicación y motivación de las personas y no se les podrá exigir otra cosa.

En otro orden de cosas, considero que todo aquel que se anime a incorporar las TIC a su práctica comprobará la utilidad, validez e idoneidad de las mismas, pero para ello también hay que allanar el camino, fomentar su uso, valorar a aquellos que quitándole tiempo a su familia y ocio, se embarcan en esa aventura, pero esto tampoco está pasando.

En definitiva, considero que no subirnos al carro de las TIC es un error, pues del colegio hacia afuera el 90% de la vida de nuestros alumnos tiene presente la tecnología de una u otra forma y el sistema educativo habría de tener como prioridad la formación para la sociedad en que nos ha tocado vivir.

Imaxe de Alberto Abadín Cid

Hola Gustavo! Qué razón tienes! He sido testigo del despilfarro que se hace del material que se suministra a los centros. A veces el material ni se desembala! Pero es indudable de que si la administración pone a nuestra disposición los recursos necesarios y facilita la formación del profesorado responderemos. Este curso es una prueba!

Imaxe de Ester Falip Ibarz

Algunas experiencias de "Clases invertidas" me han parecido muy interesantes. Requieren la elaboración por parte del profesor de materiales con actividades que el alumnado trabaja en casa. En esto no es distinto a lo que el profesorado va introduciendo en distintos soportes: moodle, wikis, ...  En el aula se comentan las actividades realizadas. El cambio metodológico implica tanto al alumnado como al profesorado. Es una nueva metodología a tener en cuenta.

Respecto a mobile learning es indudable que pasarán a tener un lugar importante en el entorno educativo ya que forman parte de la realidad más inmediata de nuestros alumnos y alumnas y la educación no puede estar de espaldas a esa realidad.

Estoy de acuerdo contigo en que es una nueva metodología o filosofía a tener en cuenta pues tenemos que adaptarnos obligatoriamente a las nuevas necesidades de nuestros alumnos. Sin embargo, nos resultará difícil ponerla en práctica a corto plazo pues hoy en día vemos como muchos alumnos de nuestras aulas carecen no sólo de motivación intríseca y extrínseca, sino también de medios técnicos y económicos.

En cuanto a  mobile learning, algunas de sus ventajas pedagógicas respecto a modelos anteriores radican en la capacidad de ofrecer un aprendizaje personalizado en cualquier momento y lugar, las posibilidades para realizar aprendizajes adaptados al estilo de aprendizaje de cada estudiante y el dinamismo con el que se presenta para los alumnos un medio tan atractivo e inmediato como este. Aunque pongo un poco en duda la capacidad de concentración del alumnado.

Hola, en mi opinión creo que la tecnología ha avanzado muy rápida y aún no estamos totalmente preparados y adaptados a las nuevas tecnologías, y creo que entre todos estamos haciendo un gran esfuerzo para ponernos al día e ir pudiendo llevar al aula lo que vamos realizando por medio de estos cursos.

Hola, Juan Antonio, sí, el esfuerzo que hacéis es inmenso compatibilizando la actividad diaria (profesional y personal) con unos cursos ambiciosos. El objetivo es justamente ese: llevarlo al aula. Muchas gracias por el interés. Saludos

En mi opinión, en primer lugar la administración (Ministerio y CCAA) tiene que crear Recursos Educativos adaptables y fáciles de manejar para el profesorado.

Así podrá conocerse el valor de estos materiales.

Otro aspecto esencial es ofrecer información (no solo formación) a todos los docentes. No creo que el camino esté solo en crear cursos específicos sobre REA sino maś bien en incluir y vincular esta información sobre REA en todos los contenidos formativos.

Mi experiencia por ejemplo en la formación en una herramienta como exelearning.net es que la mayoría de los docentes desconocen este tema pero que una vez que se les hace ver resulta muy interesante.

Hola Miguel, efectivamente, tiene sentido incluir información sobre los REA en
http://blog.educalab.es/intef/2014/02/25/convocatoria-de-cursos-de-forma... : se me ocurre, así de pronto, en los cursos sobre Aprendizaje basado en proyectos, Lectura o, incluso, Evaluaciones externas, por poner algunos ejemplos: lo transmito al resto de asesoras y a la dirección del departamento. Como usuaria con perfil no técnico confirmo que exelearning es realmente fácil e intutitivo. Saludos

Me temo que aún tenemos mucho trabajo por delante, las dificultades son varias. Podríamos mencionar las personales (desconocimiento, falta de formación, miedos, tiempo de dedicación,  ...) sin olvidar las técnicas. Es un hecho constatable que en la mayoría de las aulas aún nos encontramos con muchos problemas de conexión, insuficiencia de equipos, ... que desaniman al profesorado a utilizar este tipo de recurso más a menudo. Eso en clase, ¿y fuera? a veces depende mucho del entorno en el que te muevas.

Potencial no le falta, el tema atractivo es.

Imaxe de María Fernández

Coincido con Bego en que hay mucho trabajo por delante, particularmente me encuentro como un pez en el océano. La tecnología avanza y se necesita mucho tiempo para estar al día, además  destacar que cuando dependemos de medios tecnológicos tenemos miedo a los problemas inesperados que nos pueden surgir y a los que particularmente en muchos casos no estamos preparados para resolver.

El tema atrae, tenemos que adaptarnos a los nuevos medios, pero es muy importante la formación, como sugerencia para próximas convocatorias de formación no abarcar muchos campos, una vez más y siempre particularizando preferiría en algunos casos una formación más extensa sobre creación de recursos y herramientas y dejar para otra formación herramientas para compartir recursos, a veces podemos sentirnos agobiados al compartir un recurso que no hemos madurado.

Un saludo

Hola, María, sí, la competencia digital no es ya un accesorio, un capricho... es una necesidad. Tomo nota de tu sugerencia y lo tendremos en cuenta, no lo dudes. En cualquier caso, sería interesante conocer cuál es tu opinión sobre el camino a seguir para llegar a usar los recursos abiertos en el aula, sobre el que centramos el debate. Un cordial saludo

Hola Begoña, a través de estos cursos intentamos aportar esa formación y evitar esos miedos que mencionas. Tiempo de dedicación: un tema importante al que la práctica de compartir puede ayudar. Los problemas de conectividad son una urgencia, dentro y fuera del aula. Seguramente los compañeros compartan algunos de estos puntos de vista. Muchas gracias por inaugurar el debate poniendo sobre la mesa temas que tanto nos preocupan a todos. Un saludo